Ancrages et fondements de notre politique

 L’essentiel des apprentissages et du travail scolaire se fait à l’école en général et en classe en particulier.

 À l’Institut, nous croyons aux vertus du travail scolaire après l’école et à chaque jour, nous jugeons de la pertinence qu’il y en ait de prescrit. Rarement, il n’y en a pas; régulièrement, ce qui est à faire est réalisable en quelques minutes !

 C’est à l’élève que les travaux sont donnés.

 Les travaux sont en tout temps, adaptés aux besoins et aux capacités des élèves. Ces travaux ont un lien avec le travail fait (ou à faire) en classe !

 L’impact des travaux sur la vie familiale est difficile à prévoir d’une famille à l’autre; le respect des rôles et des responsabilités de chacun des intervenants est primordial.

 La période de devoirs dirigés ou supervisés est un service d’assistance et/ou de dépannage qui ne remplace pas le support parental. Néanmoins, nous souhaitons à l’Institut que ces services soient de qualité et que les parents qui s’en prévalent constatent une économie de temps et des apprentissages de qualité.

 Il n’est pas nécessaire que tous les élèves aient la même dose ou le même contenu de travail.

 Nous observons que ceux qui aiment le plus le travail scolaire après l’école sont ceux qui souvent, en ont peu ou pas besoin.

 Les travaux qui n’ont d’autre but que celui d’occuper les élèves sont à éviter. Ceux qui sont reliés à des mesures disciplinaires également.

 Le travail scolaire après l’école est généralement productif non seulement en fonction du contenu de ce qu’il y a à faire mais également à cause de la méthode de travail qu’il fait acquérir.

 Les enseignants ont à cœur de se demander pourquoi ils donnent du travail à faire. Ils cherchent à faire connaître ce rationnel aux élèves dès le début de l’année ainsi qu’aux parents. Voici quelques-unes de ces motivations : permettre d’augmenter les connaissances, d’intégrer de façon personnelle la matière vue en classe, de vérifier si la matière est bien comprise, si l’élève est capable de résoudre les problèmes sans aide, etc.)