Attentes envers l'enseignant

 C’est celui sur qui on compte pour la prescription des tâches et l’établissement des priorités dans les types de travaux à faire.

 Il communique en début d’année son orientation et sa façon de fonctionner en matière de travail scolaire après la classe. Il nomme ses attentes et ses exigences. Il tente de donner un mandat clair aux parents.

 Il est la personne qui gère la question des retards, des devoirs non faits et des systèmes d’émulation pour le travail bien fait.

 Il utilise la différenciation dans sa prescription des tâches: en particulier, dans les devoirs plus que dans les leçons, il communique des tâches obligatoires, facultatives et d’enrichissement ce qui peut aider à faire des différences car certaines tâches facultatives peuvent devenir obligatoires pour certains.

 Il fait participer les élèves dans les discussions sur les manières de faire, sur les façons d’apprendre une leçon, de préparer une présentation orale ou de réviser en vue d’un examen.

 Il tient compte des capacités des élèves; il propose des tâches qui offrent des défis réalistes et stimulants. Il tente de diversifier et de varier la nature du travail après la classe.

 Il indique aux parents s’il est permis aux élèves de commencer à faire les devoirs en classe; dans un tel cas, il est possible que l’élève ait terminé à l’école et n’ait plus de devoirs à faire dans cette matière à la maison.

En résumé, l’enseignant envoie à la maison ce qui est nécessaire et utile à faire pour préparer un tâche à accomplir en classe ou pour revenir sur des apprentissages incomplets ou non intégrés. En aucun cas, l’école ne peut déléguer ses responsabilités de faire apprendre à la maison la matière d’un programme d’études et les apprentissages essentiels. L’enseignant ne se rend pas service s’il compte sur ce temps non scolaire comme condition à la réussite.